KOMPETENCJE PLUS

Projekt jest przedsięwzięciem wspierającym rozwijanie kompetencji cyfrowych w powiązaniu z kompetencjami przekrojowymi w kontekstach zainteresowań, umiejętności, uzdolnień uczniów poza edukacją formalną W projekcie wykorzystany zostanie w pełni standard kompetencji cyfrowych na podstawie aktualnej na dzień ogłoszenia naboru wersji ramy „DigComp” Zakłada się możliwość zatrudnienia osób z Ukrainy, które znają w wystarczającym stopniu j. polski jako pracujące w szkołach Projekt wspiera równy dostęp do dobrej jakości włączającego kształcenia i szkolenia oraz możliwości ich ukończenia, w szczególności w odniesieniu do grup w niekorzystnej sytuacji Projekt realizuje Temat działań nr 2 określony w ZSU 2030 tj. upowszechnianie istniejących i wdrażanie rozwiązań na rzecz rozwoju umiejętności podstawowych i przekrojowych oraz zawodowych dzieci, młodzieży Celem głównym projektu jest nabycie lub rozwijanie kompetencji i umiejętności cyfrowych w powiązaniu z kompetencjami przekrojowymi w kontekstach zainteresowań, umiejętności, uzdolnień 90 uczniów (50K/40M) szkół podstawowych i LO poza edukacją formalną z obszaru gmin: Zamość, Tomaszów Lubelski, Biłgoraj do XII 2025 na podstawie zajęć grupowych, indywidualnego coachingu szkoleniowego, mentoringu edukacyjnego, walidacji. Cel projektu jest spójny i przyczyni się do osiągnięcia celu szczegółowego 4f FEdL 2021-2027 poprzez fakt, iż projekt jest formułą lokalnego wspierania rozwijania kompetencji cyfrowych, umiejętności, uzdolnień, zainteresowań uczniów poza edukacją formalną. Projekt wspiera do równego dostępu do dobrej jakości, włączającego kształcenia i szkolenia oraz możliwości ich ukończenia, w szczególności w odniesieniu do grup w niekorzystnej sytuacji. Cel wynika ze zdiagnozowanych problemów grupy docelowej w wskazanych gminach. W III-IV 2024 przeprowadzono przez zewnętrznego ewaluatora diagnozę lokalną w zakresie luki kompetencji cyfrowych uczniów oraz ich potrzeb. Badaniem objęto 22 gminy, w tym gminy objęte niniejszym projektem. Przedmiotem badania był poziom kompetencji cyfrowych w powiązaniu z kompetencjami przekrojowymi w kontekstach zainteresowań, umiejętności, uzdolnień uczniów (na etapie ex ante w opinii respondentów 22 IDI z gmin uznano te kompetencje jako priorytetowe) definiowanych według 21 obszarów 1.1-5.4 DigComp 2.2. Metoda badania i diagnozy: IDI z 56 rodzicami i 64 uczniami na podstawie samooceny kompetencji. Badanie jakościowe dokonano na próbie N=100 osób. Raport wskazał, że 5 z 21 obszarów kompetencji cyfrowych jest najbardziej potrzebnych umożliwiających życie, uczenie się i pracę w społeczeństwie cyfrowym, tj. społeczeństwie wykorzystującym w życiu codziennym i pracy technologie cyfrowe - i w tych obszarach występuje największa luka kompetencji oraz w obszarach tematycznych opisanych w działaniach projektu. Aż 100% badanych uczniów wymaga nabycia lub rozwinięcia kompetencji z tych 5 obszarów dla efektywnego rozwijania ich zainteresowań i uzdolnień. Na podstawie tego stworzono Program: AKADEMIA CYFRZAKÓW. Głównym problemem jest zbyt niski poziom kompetencji i umiejętności cyfrowych będący barierą dla rozwijania ich zainteresowań i uzdolnień. Barierą jest niedostępność oferty edukacyjnej poza edukacją formalną. Potrzebą jest rozwijanie kompetencji cyfrowych w 5 wskazanych w modułach AKADEMII w edukacji pozaformalnej, zwłaszcza w formie praktycznej oraz indywidualnej, takiej jak Indywidualny coaching szkoleniowy przy wsparciu eksperta (mentoring edukacyjny). Diagnoza wykazała, że potencjalni uczestnicy (oraz potwierdzają to ich rodzice) projektu preferują zajęcia typu Learning in action i Uczenie przez doświadczenie w zakresie w kontekście przygotowania pracy grupowej, przygotowanie prezentacji na określony temat, ważnych dla rozwijania kompetencji proinnowacyjnych i uzdolnień. Na te wszystkie potrzeby odpowiada niniejszy projekt i minimalizuje w/w problemy. Cel przekłada się na zadanie: zajęcia grupowe, coaching, mentoring, walidacja.